J'ai remis en forme pour moi-même les modules 13 et 14 de la MHM CE1. 

Je vous les propose ici  :

- Le module 13

Télécharger « Détails module 13 MHM.pdf »

- Le module 14

Télécharger « Détails module 14 MHM.pdf »

************

Ce que je présente ici ne vous parlera pas sans lire le guide et le déroulé des modules.

Je continue mes fiches avec le manuel « Vers l’autonomie » (Accès Editions). Cette fois, j’ai pris la fiche proposée dans le CD Rom et j’ai numéroté les jetons mots de 1 à 20. Ainsi j’ai pu réaliser la fiche de suivi pour mes élèves.

Télécharger « QLM GS utiliser une loupe (suivi).pdf »

*************

Constat :

J’ai une classe de GS-CE1, mes GS bougent assez souvent pour changer leurs ateliers autonomes, pour aller au coin regroupement, chercher le matériel pour travailler, bref sont rarement assis plus de 20min d’affilée. Mes CE1 eux restent assis plus longtemps, même si aller poser son cahier, se moucher, travailler en groupes permet de bouger un peu, je ressens chez certains la nécessité de bouger. Je ne compte plus le nombre d’élèves tombant de leur chaise, preuve en est qu’il gigote une fois assis. Le temps d’assise peut être un peu plus long avec eux que pour les GS. 

Que faire ? 

Forte de ce constat, que faire ? Car il y a probablement quelque chose à faire, j’en suis certaine. J’ai un élève qui gigote tout le temps même lorsqu’il regarde un spectacle ou un film, c’est plus fort que lui, son corps bouge. J’en déduis qu’il a besoin de bouger. C’est d’ailleurs lui qui tombe le plus souvent de sa chaise.

Petite recherche :

J’ai vu un reportage sur les bureaux vélos dans une école, cela m’a intriguée. J’ai poursuivi mes recherches et découvert les classes « flexibles ».

Les bureaux vélos (reportage) :

Vidéo sur la classe flexible à "Oradour sur Veyre" (reportage France 3)

https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=3&ved=0ahUKEwiA4OCMyY7gAhUCExoKHR7KD0oQtwIIMTAC&url=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2F1213.France3%2Fvideos%2Finnovation-%25C3%25A0-l%25C3%25A9cole%2F2036234356460009%2F&usg=AOvVaw09QcnKrzp_Uwps5ZEkLgTC

J’en ai parlé avec ma collègue qui comprend et soutient ma démarche, elle a fait le même constat et pense comme moi qu’un fonctionnement en ateliers ne peut être que bénéfique pour les élèves ; l’aménagement de la classe ayant également un impact, nous en sommes maintenant à l’étape « lisons et budgétisons » : Des ballons, des galettes d’équilibre à picots, des élastiques, les plateaux ikéa, des tables basses et des petits tabourets (…) et un bureau vélo (assez cher au fait).

J’ai orienté mes lectures sur ce livre de Debbie Diller :

(rdv en bibliothèque car cher à l'achat)

Et sur les blogs (dans l’ordre de consultation)

• De Dgedie (ICI)
• De Maisquefaitlamaitresse (ICI)
• De Cenicienta (ICI)
• De Mallory (ICI)
• De Maitresseaurel (ICI)

J'ai appris pas mal de choses chez les deux premiers blogs cités.

Et vous, vos expériences, vos lecture ?

J’utilise en classe le manuel de lecture « Bateau livre CE1 » avec mes élèves. Les textes sont sympathiques et les élèves accrochent bien. Cependant, pour répondre aux questions dans le cahier du jour, ce n’est pas encore ça. Souci de soin dans la présentation. J’ai donc remis en forme les questions du manuel et j’ai prévu une version pour mon élève en difficulté.

Voici ce document :

Télécharger « dans la savane (compréhension).pdf »

*****************

J’ai une classe de GS-CE1 cette année encore. Je me suis rendue compte en utilisant la Méthode Heuristique de Mathématiques que le travail en ateliers est très efficace. 

Déjà avec mes GS, je mixe travail en ateliers classiques et cahier de suivi individuel des ateliers de la classe. 

Ma réflexion s’est faite en classe depuis un moment, et pourquoi ne pas appliquer la même chose aux CE1. Certes, je vais garder des moments de classe traditionnels (dictée, calcul mental, découverte de notion), mais pourquoi ne pas migrer vers ce type de pratique ? D’autant plus que je me penche de plus en plus sur la pratique d’une classe « flexible ». Que de réflexions…

Avec mes GS, j’ai le cahier violet avec toutes les fiches de suivi des ateliers individuels. (ICI) Cela fonctionne extrêmement bien, les élèves sont de plus en plus autonomes et actifs dans leurs apprentissages. Je pense faire de même pour mes CE1. Un cahier pour le moment format livret A5 comme les fichiers de la MHM et des  créneaux horaires fixés dans l’emploi du temps (à savoir le mardi après la récréation de l’après-midi et le vendredi dès 14h30).

Et pour le moment, qu’ai-je prévu de leur faire faire ?

Voici les ateliers proposés pour le moment.

1/ des fichiers à faire au vélléda 

• lecture « les dinosaures » chez Récréatisse : https://www.recreatisse.com/2014/04/30/ateliers-lecture-dinosaures-et-autres-activites/
• Lecture « les oiseaux au bord de l’eau » chez Récréatisse : https://www.recreatisse.com/2013/10/28/lecture-atelier-en-autonomie-oiseaux-du-bord-de-leau-vocabulaire-mot-du-jour-camargue/
• Lecture « les animaux marins » chez Récréatisse : https://www.recreatisse.com/2017/05/08/atelier-lecture-autonome-animaux-marins/
• Le fichier des chouettes à compter chez Ipotame : https://ipotame.blogspot.com/2017/02/cp-ce1-numeration-atelier-de-comptage_24.html
• Les additions posées chez BoutdeGomme : http://boutdegomme.fr/ateliers-les-additions-en-colonne-a113332980
• Les additions posées chez Récréatisse : https://www.recreatisse.com/2016/02/24/laddition-dans-tous-ses-etats-sequence-2/
• Les cibles additives chez Ipotame : https://ipotame.blogspot.com/2014/03/cp-jeu-de-la-cible-niveau-1.html
• La monnaie chez Ipotame : https://ipotame.blogspot.com/2011/12/cycle-2-mathematiques-monnaie.html#more
• Les suites de nombres chez Ipotame : https://ipotame.blogspot.com/2018/10/suite-numerique-cp-ce-cm-algorithmes.html
• La résolution de problèmes chez Ipotame : https://ipotame.blogspot.com/2013/09/ce1-ou-2-gestion-de-donnees-tableaux.html
• La géométrie chez Ipotame : https://ipotame.blogspot.com/2015/05/ce1-ce2-codage-nuds-tableau-double.html
• Les soustractions posées chez BoutdeGomme : http://boutdegomme.fr/ateliers-sur-les-soustractions-posees-a114908964

2/ Des jeux avec des épingles :

• les cartes à pinces : lignes graduées chez Crevette http://www.ecoledecrevette.fr/se-reperer-sur-une-droite-numerique-a117645202
• Les cartes à pinces sur les noms communs chez Crevette : http://www.ecoledecrevette.fr/autour-du-nom-a114878446
• Les cartes à pinces : additions à 3 termes avec des doubles chez Crevette : http://www.ecoledecrevette.fr/jeux-des-doubles-moities-des-triples-et-plus-a102491015
• Les cartes à pinces de numération chez BoutdeGomme.

3/ D’autres cartes :

• pour ranger les nombres dans l’ordre croissant chez Récréatisse : https://www.recreatisse.com/2017/02/18/ateliers-numeration-jusqua-1000/
• Les problèmes d’aquarium chez Crevette http://www.ecoledecrevette.fr/puzzle-de-problemes-additifs-a128734060
• Les problèmes de coccinelles chez Crevette http://www.ecoledecrevette.fr/puzzle-de-problemes-additifs-a128734060

Voici mon document avec mes fiches de suivi. Je ne mets ici que ce que je propose à mes élèves.

Télécharger « Fiche suivi ce1.pdf »

*******