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On continue à différencier
Voici la fiche du son D (j’utilise un mix entre Codéo et les alphas, plus les gestes Borel), ça finit par rentrer mais c’est très long.
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En ce moment, je stocke des images issues de Pinterest pour me constituer un catalogue d’idées en arts pour mes CE1. Voici la trouvaille du jour :
(image provenant de Pinterest)
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Alors j’ai deux élèves de CP qui n’arrivent pas à déchiffrer les syllabes. L’un décode de manière très laborieuse (sons mal prononcés et pas de suivi ortho), l’autre a un suivi ortho mais n’associe pas la lettre au son correspondant.
Bref je n’en suis qu’au son T, j’avance doucement car inutile d’avancer si les élèves ne comprennent pas. Mise en place d’un PPRE.
Voici la fiche du son T (j’utilise un mix entre Codéo et les alphas, plus les gestes Borel), ça finit par rentrer mais c’est très long.
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En GS-CP-CE1, après quelques années de ZIL, de cycle 2 (CP, CE1, CE2) et de cycle 1 (MS-GS)
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