Une vidéo youtube très explicite sur le travail de l'écriture essayée en Grande Section.

Elle explique bien le rôle des outils de référence pour les enfants.

L'an prochain, au lieu d'avoir des affichages imposant, je vais créer avec les élèves des portes-clés mémo pour les GS (porte-clés qu'ils emporteront au CP).

Edit du 20 juin 2020 : après avoir testé ce mélange puis le "Vers la phono GS" de Accès pendant 2 ans, je pense revenir vers ce mélange en l'adaptant encore plus (ajouter des jeux pour travailler l'encodage plus tôt) (article de juin 2017)

La fin de l'année approche, et je me rends compte que j'ai beaucoup trop tâtonné cette année pour réussir à mettre en place des activités de phonologie entièrement efficace avec les élèves. Le fichier Jocatop était pas mal, mais au final nécessitait l'utilisation très fréquente de fiches. L'an prochain, je pense donc utiliser "Vers la phono GS" de Accès, pour suivre une progression plus efficace et mieux guider les GS vers le CP. En attendant, voici ici la récap de l'année de phono GS 2016-2017. Certaines choses ont bien fonctionné, je pense notamment aux activités sur la fusion, la décomposition, la suppression et l'ajout de syllabes, aux activités ritualisées de dénombrement de syllabes, de repérage de syllabes et des sons.

Période 1 :

http://locazil.eklablog.com/phonologie-periode-1-a127279544

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Période 2 :

(proposé ici en téléchargement car cette période était passée à la trappe sur le blog)

Télécharger « Phonologie Période 2.pdf »

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Période 3 :

http://locazil.eklablog.com/phonologie-periode-3-a128135478

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Période 4 :

http://locazil.eklablog.com/phonologie-gs-periode-4-a128426094

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Période 5 :

http://locazil.eklablog.com/phonologie-gs-periode-5-a129514658

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Voici un jeu de cartes sur le son que l'on entend au début d'un mot.

L'élève doit retrouver toutes les cartes des mots commençant par le son donné :

a, b, c/k, d, e/é, f/ph, g/gu, g/j/ge, i, l, m, n, o/au/eau, p, r, s/ss/c, t, u, v/w, x, s/z

Exemple du son [a] :

Proposer plusieurs images du son [a] et d'autres images d'autres sons.

Donner deux barquettes à l'élève.

Dans la première barquette, l'élève met les images qui commencent par le son [a].

Dans la deuxième barquette, l'élève met les images qui ne commencent pas par le son [a].

J'ai déjà pratiqué ce jeu en Grande Section mais avec l'imagier phono.

Ici les images sont libres de droit, elles proviennent du site du CRDP de Dijon : http://www.cndp.fr/crdp-dijon/-Clic-images-.html

« Jeu cartes - les mots qui commencent par le son... (pdf) » 

Voici la fiche de suivi pour l’atelier « Localisons les syllabes » pour mes GS. Cela leur permet de retravailler juste les fiches ratées, je passerai un coup de feutres fluo sur la case réussie. La fiche sera collée dans le cahier de suivi et l'activité pourra être travaillée en ateliers individuels lors des créneaux horaires prévus à cet effet dans l'emploi du temps (pour rappel : le matin en arrivant, de 11h30 à 11h50, de 15h50 à 16h10).

Télécharger « suivi localisons les syllabes gs.pdf »

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Je remonte : ça a bien fonctionné en 2018-2019, je recommence avec le même outil cette année ; l'occasion de trouver plus vite mes documents.

Cette année, j'ai travaillé avec le livre d'Accès "Vers la phono GS", très bien structuré et détaillé. Voici l'année de prép réalisée et disponible sur le blog.

Phonologie GS période 1

Phonologie GS période 2

Phonologie GS période 3

Phonologie GS période 4

Phonologie GS période 5

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